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招聯會於2月23日決議學測（X）採「5選4」，各校系可從5科（國英數社自）中自由採計最多4科，換句話說，若大學採計4科，還是5科全考的局面，考科數仍高達10科，造成學生「分身乏術」，恐僅是徒增考試壓力。

「不是考越多就能招到越好的學生，」黃致誠建議將考科採計改為「5選3」，讓學生能夠在5科當中依照自己的性向及專長選擇考科。他表示，尤其在英文跟數學2科的城鄉落差很大，比如都會區學生的英文能力普遍高於鄉村的學生。

在Pisa測驗中可得知，「我國學生的數學高分群和低分群是全世界落差最大的國家，」並不是每位學生都擅長數學考科。若只是5選3，除了下降大考壓力，其適性發揮的角度也能公平被考量。

高中選修、校本課程、多元課程等難以落實，主要是在於一直以來升學都是以筆試為主導。黃致誠強調，「所以學習歷程（P）在申請入學時要佔50%以上，」才可以完整落實學生在成長生涯的自主學習、弭平城鄉差距、達成適性多元之理想。

由此一來，既便成績不理想，學生還是可以被看到其他學習特質，包括在演講比賽、音樂才華或是實作能力上有許多優秀的表現，或是對於校園服務很有熱忱。在升學機會上也能讓偏鄉與弱勢學校有機會被頂尖大學看見。

另外，過去大學只依賴大考成績來錄取學生，黃致誠認為，「學習歷程才是此次大學考招變革的重要關鍵，」因此建議「大學要設專責招生辦公室」來落實學習歷程（P）的審查，在一個適當的管控底下，真正落實多元選才的意義。

不過該如何要求大學設專責招生辦公室？黃致誠說，教育部高教司可以在經費上面挹注大學，或是將此擺入大學相關的學習計畫裡，此部分應是教育部責無旁貸要做的事。

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